وقد يرتقي الإنسان بمستوى القراءة إلى التحليل والتركيب ليصل إلى وضع الأفكار في ضوء قراءاته ويتفحص ما بين السطور ليصل إلى إبداعات جديدة وطبعا هذا لا يكون إلا بالدربة والاطلاع المستمر، ونلفت هنا إلى أهمية أن تتيح المناهج لأنشطة قرائية يقوم بها المتعلم إضافة لما هو في الصف لتتسع معرفته ويضيف إلى ذلك الدخول إلى مراكز مصادر التعلم كالمكتبة والمواقع البحثية والنت، ليصل في النهاية إلى رؤية جديدة وأفكار حديثة لأن الانشطة القرائية اللاصفية تشكل جزءاً من الدرس وهذا يتطلب أن يتواجد المعلم مع الطلبة في المكتبة والدخول إلى مباحث عديدة يتعلم الطالب من خلالها كيف يقدم أفكاراوكيف يكون ناقدا وكيف يكتب في ضوء ما يقرأ وهذا بالطبع لا يأتي إلا عبر التخطيط من قبل المدرس وعبر المنهج نفسه الذي يجب أن يتضمن مسبقا أنشطة قرائية صفية ولا صفية.‏