لقد فهمَ بعضُ الأدباء الذين يكتبونَ للطفل أنّ الكتابةَ للطفل في زمنِ الحرب تعني أنْ نُصوِّرَ لهُ الواقعَ بمآسيهِ كافّةً كما هو، وأن نُقدِّمَ لهُ بعضَ صُورِ المعاناة المرعبة والمُؤثِّرة، فتَراهُم يكتبونَ عمّا حلَّ في بُقَعٍ مِنَ البلادِ مِن دمارٍ وخرابٍ، وعمّا ذهبَ من ضحايا، وسُفِكَ من دماءٍ، وذُرِفَ من دموعٍ... وهم يحسبونَ أنّهُم بذلكَ إنّما يَصْدُقُونَ الطِّفلَ، ويَضعُونَهُ في الصورة الحقيقية لما يجري باعتباره - كما هو مُتعارَفٌ عليه خطأً - رجلاً صغيراً عليهِ أن يعيَ ما يجري ويحتملَهُ، كما يعيه الكبارُ ويَحتملونَهُ، معَ العلم أنّ الدِّراسات النفسيّة والتربوية تُلحُّ دائماً على أنّ الطِّفلَ عالمٌ مُستقلٌّ بذاته لهُ صفاتُهُ وثقافتُهُ ولغتُهُ وقيمُهُ وطريقةُ التعامل الخاصّة معه. أفلا يكفي الطفل ما عاشَهُ في سنواتِ الحرب من فقدٍ وألمٍ وخوفٍ وحرمان حتّى يأتي بعضُ الأدباء الّذي يكتبونَ للأطفال ليزيدوا الطِّينَ بلّةً بنُصوصٍ يَضعُونَها بينَ يدي الطفل تزيدُ الواقعَ في عينيه قتامةً؟! ولعلّهمُ لمّا كتبُوا هذه النُّصوصَ إنّما كانوا يكتبونَ لأنفسهم أو للكبار مِن حولهم، وهم يَظنُّونَ أنَّ الطِّفلَ معنيٌّ بما يكتبون.‏