وأضافت: «سفري لخوض الدراسة الأكاديمية بقرار شخصي وليس نتيجة ترف وحب للظهور، رغم أني كنت موظفة وحاصلة على شهادة متوسطة وبالتالي اجتماعياً وتعليمياً لست مضطرة للبدء من الصفر، لكن رغبتي العارمة ومحبتي لهذا الموضوع دفع بي لخوض غمار السفر من أجل الدراسة الفنية الأكاديمية حيث كان لدي وقت محدد تقتضيه الدراسة لأحصل على ما أريد رغم الإمكانيات المادية البسيطة، لذلك كنت في سباق مع الزمن للحصول على أفضل النتائج التي تلبي رغبتي وتحقق مرتبة ترضي ذاتي، فكان هاجسي اليومي هو الرسم والرسم فقط، ضمن نطاق الكلية وحتى على صعيد غرفتي الشخصية التي تحولت إلى مرسم يطفح بالزهور لأن هذا الموضوع شكل مدخلاً سلساً ومغرياً للتمكن من تقنية المائي، ولا زلت أسأل لماذا أرسم الزهور بكثرة؟ فأجيب إنها المدخل الألطف لطرق عالم المائيات الشفافة.. ومن ثم تتالت العناصر الأخرى الصامتة أو الحية التي أغنت لوحتي «شجرة، بيت، جرة، تفاحة، فجل..» وما زالت هذه المفردات هي أبطال لوحتي حتى الآن.. ولا زالت حجومها تنضح بالحضور الفني مع استثمار واضح أحياناً للمساحة البيضاء في اللوحة للوقوف عند الضوء وإظهاره أكثر، مما يخلق تناقضاً يثير الانتباه ويدفع بالمتذوق أو بالمشاهد إلى التأمل أكثر نتيجة الفجوة التي يحدثها لون العنصر والمساحة البيضاء.. طبعاً هناك مزيج لوني كبير في لوحتي يغني الموضوع إضافة إلى حرية الماء المتدفق على السطح والذي يخلق الكثير من الانسيابية والتي تعتمد على الإحساس والانطباع الأولي فلوحاتي ما زالت ضمن المدرسة «الواقعية الانطباعية».. وأحياناً تدخل «التعبيرية» بحياء إلى لوحتي وهنا أنا أتهم من قبل زملائي أني لازلت أسيرة للمدرسة «الروسية» وأقول إن الدراسة قد تأتي بقرار لكن تبني مدرسة أو أسلوباً فنياً لا يأتي بقرار، وإنما يحتاج إلى الكثير من التواصل مع مفردات العمل وأدواته للخروج بأسلوب أو نمط للتعبير عن ذاتي كما الاطلاع على تجارب فنانين «سوريين» و»عرب» ومع آخرين من ثقافات مختلفة للوقوف عند أحدث التجارب وللنظر في مضمونها وأساليب طرحها ما يغني التجربة الفنية الخاصة نتيجة التوصل ويدفع بها سريعاً للخروج إلى حيز الوجود..‏‏