وإذا كان من الصواب أنّ التمييز بين القيمتين هو الفعل بمختلف أشكاله وتجلياته، فإنّ الأكثر صوابًا أنّ أيّ فعل لا ينطلق من التربية، بل لا تكون التربية مهاده الأول، يظلّ صورة فعلٍ، لا فعلًا بالواقع، وإذا كانت المواطنة ضرورة في أيّ عمل يستهدف بناء الإنسان، فإنّ التربية هي الحامل الأول لذلك البناء، ويمكن القول إنّ حامل الحامل في هذا البناء هو المناهج التربوية التي تعمل وزارة التربية منذ نحو ثلاث سنوات على تطوير بعضها، وتغيير بعضها الآخر، لتلبي طموحات التربويين، بل المواطن عامة، في إنجاز ذلك البناء. كما يمكن القول إنّ أيّ استجابة للمتطلبات المعنية بالمواطنة لا يمكن لها أن تكون استجابة بحقّ إنْ لم تتم من خلال بناء معايير للمناهج، بل من خلال توحيد صيغةٍ لهذا البناء، وإن لم تستكمل المحاور التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بها، أي العلوم الإنسانية، والفن والموسيقا والرياضة، والعلوم الأساسية، والتربية الوطنية والدينية، واللغات العالمية، ورياض الأطفال، وهي محاور لا بد من أن تشكّل في نتائجها رافعة مهمة لبناء معايير المناهج من جهة، وأساسًا نظريًا متينًا لتوحيد صيغة بناء هذه المعايير.‏